หน่วย: เราคือใคร ?
เป้าหมาย(Understanding Goal) :
เข้าใจความหมายความสำศัญของเวลา รวมทั้งวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงมองเห็นความสัมพันธ์ในด้านต่างๆของแต่ละยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ที่ส่งผลต่อปัจจุบันและอนาคต รวมทั้งเคารพวิถีและอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นได้อย่างศานติ
คำถามหลัก (Big Question) :
- เราคือใคร ?
- เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตส่งผลต่อปัจจุบันอย่างไร?
- เราคือใคร ?
- เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตส่งผลต่อปัจจุบันอย่างไร?
ภูมิหลังของปัญหา:
ประวัติศาสตร์ความเป็นมาของประเทศไทยตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันมีมายาวนาน
เชื่อกันว่าบรรพบุรุษพยายามที่จะต่อสู้และพัฒนามาตั้งแต่อาณาจักรฟูนัน
ทวารวดี ละโว้ ฯลฯซึ่งนำมาสู่การเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆเช่น
ภูมิศาสตร์ ภาษา เศรษฐกิจ สังคม ประเพณี
วัฒนธรรม ภูมิปัญญา การเมือง การปกครอง แต่ในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงด้วยความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีที่ทันสมัย
เกิดค่านิยมและวัฒนธรรมใหม่ๆต่อวิถีชีวิตทั้งการกิน การแต่งกาย ภาษา จนเสมือนว่าเราถูกครอบงำและตกเป็นเมืองขึ้นทางวัฒนธรรมของต่างชาติ
นอกจากนั้นยังมีปัญหาที่เกิดขึ้นซ้ำซากตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันอย่างเช่น
ปัญหาความยากจน การคอรัปชั่น ความแตกแยกของคนในชาติ ดังนั้นจึงจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้เพื่อที่จะเข้าใจความสำศัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์เพื่อดำรงวิถีชีวิตของตนเองในปัจจุบันและอนาคตได้
ปฏิทินการเรียนจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ Problem Based Learning (PBL)
หน่วย : เราคือใคร ?
ระดับชั้นประถมศึกษาปี่ที่ 4 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558
week
|
lnput
|
process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์ :เรื่องที่อยากเรียนรู้
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Card
and Chart
Think
pair share
Brainstorms
Mind
Mapping
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
-
ครู
-
นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศในห้องเรียน
-
คลิปวีดีโอ ประเทศไทยในอดีต
-
แผนที่ประเทศไทยในอดีตและในปัจจุบัน
-
เอกสารวิเคราะห์เชื้อชาติ
|
-
ครูเปิดคลิปวีดีโอเรื่อง ประเทศไทยในอดีต
-
แสดงความคิดเห็นจากการดูวีดีโอ
-
ครูนำแผนที่ประเทศไทยในอดีตและในปัจจุบัน
-
พูดคุยแลกเปลี่ยนวิเคราะห์เกี่ยวกับแผนที่ประเทศไทยในอดีตและในปัจจุบัน
-
ครูให้นักเรียนวิเคราะห์เชื้อชาติของตนเองผ่านหลักเกณฑ์ที่ครูแจกให้ดังนี้
1.
หลักเกณฑ์ทางชีววิทยา
2.
จากลักษณะทางกาย
ลักษณะทางร่างกาย
โครงสร้าง
สีผิว สีผม นัยน์ตา
ผิวกายดำเรียกว่านิกรอยด์
ผิวขาวเรียกว่าคอเคซอยด์
ผิวเหลืองมองโกลอยด์
ผิวคลำเรียกว่าออสตราลอยด์
3.หลักเกณฑ์ทางภูมิศาสตร์
4.
หลักเกณฑ์ทางศิลปะทางวัฒนธรรม
-
ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับลักษณะเชื้อชาติ
- นักเรียนเลือกหัวข้อหน่วยและตั้งชื่อหน่วย
- วาดภาพตกแต่งชื่อหน่วยการเรียนรู้
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1
|
ภาระงาน
-
แสดงความคิดเห็นจากการดูวีดีโอ
-
พูดคุยแลกเปลี่ยนวิเคราะห์เกี่ยวกับแผนที่ประเทศไทยในอดีตและในปัจจุบัน
-
ค้นหาข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้
- พูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
-
สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิปวีดีโอ
- ชื่อหน่วยที่อยากเรียน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
- Mind
Mapping ก่อนเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 1
|
ความรู้:
เข้าใจและสามารถอธิบายให้ตุผลที่ตรงกับเรื่องที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
2
|
โจทย์ :กระบวนการวางแผนการเรียนรู้
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Think
pair share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
|
- นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
- นักเรียนแบ่งกลุ่มคิดวางแผนสร้างปฏิทินการเรียนรู้ 10 สัปดาห์
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอปฏิทินของกลุ่ม
- ทำ Mind
Mapping ก่อนเรียนรู้
- นักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2
|
ภาระงาน
พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนปฏิทินการเรียนรู้
สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
-
สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
ปฏิทินการเรียนรู้
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 2
|
ความรู้ :
สามารถออกแบบวางแผนการเรียนรู้และเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
3
|
โจทย์ : คนไทยมาจากไหน
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
|
- ครูเล่าเรื่องอาณาจักโบราณให้นักเรียนฟัง
-
ครูแบ่งกลุ่ม 2 กลุ่มให้นักเรียนจับฉลากเพื่อสืบค้นข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์ดังนี้
1.
หลักฐานที่เป็นลายลักอักษร แผ่นหิน ใบลาน ศิลาจารึก
2.
หลักฐานทางพงศาวดาร โบสถ์
วิหาร ห้องจดหมายเหตุ
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอในรูปแบบ Time
Line
-
ครูและนักเรียนวิเคราะห์พูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
3
|
ภาระงาน
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ
ข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
Time Line สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับคนไทยมาจากไหน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
3
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถอธิบายเรื่องราวจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ให้ผู้อื่นรับทราบได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
4
|
โจทย์ : การเมืองปกครอง(อดีต)
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
-
คลิปเรื่องของกฎหมาย การลงโทษของประเทศไทยในอดีต
-
เรื่องเล่าเหตุการณ์เปลี่ยนแปลงทางการเมืองเช่น 6 ตุลาและ 14 ตุลา ให้นักเรียนฟัง
|
-
ครูเล่าเรื่องระบบการเมืองการปกครองผ่านการดูคลิปเรื่องของกฎหมาย
การลงโทษของประเทศไทยในอดีต ปัจจุบันและในต่างประเทศให้นักเรียนดู
-
ครูเล่าเรื่องเรื่องเล่าจากลานประหารให้นักเรียนฟัง
-
ครูนำภาพและเล่าเรื่องเหตุการณ์เปลี่ยนแปลงทางการเมืองเช่น 6 ตุลาและ 14 ตุลา ให้นักเรียนฟัง
-
นักเรียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับระบบการเมืองการปกครองในรูปแบบการ์ตูนช่อง
-
ครูและนักเรียนวิเคราะห์และร่วมพูดคุยแลกเปลี่ยน
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
4
|
ภาระงาน
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับกฎหมาย
และการเมืองการปกครองตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
การ์ตูนช่องระบบการเมืองการปกครอง
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถอธิบายระบบการเมืองการปกครองตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
5
|
โจทย์ : การเมืองปกครอง(ปัจจุบัน)
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
-
คลิปเรื่องของกฎหมาย ต่างประเทศ
|
-
ครูเล่าเรื่องระบบการเมืองการปกครองผ่านการดูคลิปเรื่องของกฎหมาย
ต่างประเทศให้นักเรียนดู
-
นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อแตกต่างของระบบการปกครองไทยกับต่างประเทศ
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ทำอย่างไรเราถึงจะอยู่ร่วมกันอย่างศานติ
-
นักเรียนแต่ละคนเขียนบทความสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับทำอย่างไรเราถึงจะอยู่ร่วมกันอย่างศานติ
-
ครูและนักเรียนวิเคราะห์และร่วมพูดคุยแลกเปลี่ยน
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
5
|
ภาระงาน
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับกฎหมาย
และการเมืองการปกครองตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
บทความสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับทำอย่างไรเราถึงจะอยู่ร่วมกันอย่างศานติ
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถอธิบายระบบการเมืองการปกครองตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบันได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
6
|
โจทย์ : เศรษฐกิจ
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
-
เหรียญ ธนบัตรต่างประเทศ
-
ข่าว
-
บทความ
|
- ครูเล่าเรื่องประสบการณ์เกี่ยวกับค่าเงินในประเทศลาวให้นักเรียนฟัง
-
ครูนำเหรียญ
ธนบัตรต่างประเทศมาให้นักเรียนดู
-
ครูและนักเรียนวิเคราะห์และพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเหรียญ ธนบัตรต่างประเทศที่ครูนำมาให้ดู
-
ครูเล่าเรื่องข่าวเงินปลอมมาเล่าให้นักเรียนฟัง
-
นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์และพูดคุยแลกเปลี่ยน(ผลกระทบ สาเหตุ
วิธีการแก้ไขปัญหา)
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด ทำไมต้องมีการค้าขาย
-
นักเรียนศึกษาและวิเคราะห์ด้านเศรษฐกิจไทยในอดีต- ปัจจุบันในรูปแบบ Time Line
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
6
|
ภาระงาน
-
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหรียญ ธนบัตรต่างประเทศ
-
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเศรษฐกิจไทยในอดีต-
ปัจจุบัน
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
- Time Line วิเคราะห์ด้านเศรษฐกิจไทยในอดีต-
ปัจจุบัน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
6
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถวิเคราะห์เศรษฐกิจไทยในอดีต- ปัจจุบันและนำเสนอในรูปแบบ Time Line ให้ผู้อื่นรับทราบได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
7
|
โจทย์ : การศึกษา ภาษา
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
-
ดูคลิปการศึกษาไทยในอดีต
- ครูเปิดคลิปวิถีชีวิตของคนไทยในปัจจุบัน-อดีต
-
บทความ
-
คลิปการศึกษาต่างประเทศ โลก 360 องศาของฟินแลนและเกาหลีใต้
|
-
ครุใช้คำถามกระตุ้นการคิดทำไมสมัยก่อนผู้หญิงไม่มีสิทธิเรียนหนังสือ
-
ดูคลิปการศึกษาไทยในอดีต
-
พูดคุยแสดงความคิดเห็นแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ลงในสมุด
-
ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นจากข้อความดังต่อไปนี้
1.
Malala Yousafzai “เด็ก 1 คน ครู 1 คน หนังสือ 1 เล่ม และปากกาเพียง 1 ด้าม ก็สามารถที่จะเปลี่ยนแปลงโลกใบนี้ได้
2.
Nelson Mandenla
“คิดอย่างไรกับคำพูดที่ว่าการศึกษาคืออาวุธที่สำศัญที่สุดที่จะเปลี่ยนแปลงโลกใบนี้ได้
“
3.
Albert Einstein “
การศึกษาไม่ใช่เพียงแค่การเรียนรู้ข้อเท็จจริงที่เกิดขึ้นแต่หมายถึงการฝึกฝนหัวสมองเพื่อที่จะคิดให้เป็น”
-
ครูและนักเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกันอีกครั้ง
-
ดูข่าวที่นี้ Thai PBs “รายการกระเทาะเปลือกการศึกษาไทย”
-
นักเรียนแต่ละคนวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิป
เห็นอะไร รู้สึกอย่างไร
และเกี่ยวข้องกับตัวเองอย่างไร
-
ดูคลิปการศึกษาต่างประเทศ โลก 360 องศาของฟินแลนและเกาหลีใต้
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนได้เรียนรู้อะไร
การศึกษาของประเทศไทยและต่างประเทศเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร
-
นักเรียนออกแบบและวางแผนพัฒนาการศึกษาของตนเองในรูปแบบการ์ตูนช่อง
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
7
|
ภาระงาน
- ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการศึกษาไทยในอดีตและในปัจจุบัน
ชิ้นงาน
-
ออกแบบและวางแผนพัฒนาการศึกษาของตนเองในรูปแบบการ์ตูนช่อง
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 7
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถอธิบายการศึกษา ภาษาไทยในอดีตและปัจจุบัน
รวมทั้งสามารถออกแบบและวางแผนพัฒนาการศึกษาของตนเองได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
8
|
โจทย์ : นักเรียนจะนำเสนอวิถีประเพณี วัฒนธรรม
ในรูปแบบการแสดงต่างๆให้น่าสนใจได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
Round Table
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
- ครูเปิดคลิปวิถีชีวิตของคนไทยในปัจจุบัน-อดีต
|
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด นักเรียนคิดว่าวิถีการดำเนินชีวิตของคนไทยในอดีตและปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร
(การดำเนินชีวิต การกิน การศึกษา การคมนาคม การสื่อสาร)
-
ครูและนักเรียนอภิปรายแลกเปลี่ยนผ่านเครื่องมือ Round Table
-
ครูเปิดคลิปโฆษณาในอดีตและปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร
- ครูเปิดคลิปวิถีชีวิตของคนไทยในปัจจุบัน-อดีต
-
ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิถีชีวิตของคนไทยใน
อดีต-ปัจจุบัน
-
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิดนักเรียนคิดว่าความเชื่อของคนโบราณเกี่ยวข้องกับวิถีการใช้ชีวิตอย่างไร
-
แบ่งกลุ่มนักเรียนวิเคราะห์บทความความเชื่อของไทย เรื่องต้องห้ามที่คนโบราณเชื่อถือ
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
8
|
ภาระงาน
- ครูและนักเรียนร่วมกันวิเคราะห์พูดคุยสนทนาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระบบ
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 6
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถนำเสนอวิถีประเพณี วัฒนธรรม
ในรูปแบบการแสดงต่างๆให้น่าสนใจได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
9
|
โจทย์ : มองอนาคต
เครื่องมือคิด
Round
Robin
Brainstorms
Show
and Share
Black
Board Share
Place
Mat
สื่อและแหล่งเรียนรู้
-
บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
อินเตอร์เน็ต
-
เรื่องเล่ากี่ยวกับเรื่องในปี ค.ศ. 2040 โลกจะมีประชาการถึง 9,000 ล้านคน
-
บทความวิเคราะห์คำทำนายหมอดูตาบอดชาวบันแกเรีย ฉายานอสตรามุสแห่งบอลขาน
|
- ครูเล่าเรื่องในปี
ค.ศ. 2040 โลกจะมีประชาการถึง 9,000
ล้านคน
- นักเรียนวิเคราะห์แลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
“จะเกิดอะไรขึ้นกับตัวเองและโลก ถ้าโลกนี้มีประชากรถึง 9,000 ล้านคน?”
- เขียนสรุปความคิดเห็นของตนเองในรูปแบบ
บทความ
- ครูให้นักเรียนวิเคราะห์คำทำนายหมอดูตาบอดชาวบันแกเรีย ฉายานอสตรามุสแห่งบอลขาน
- นักเรียนวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นความเป็นไปได้และพูดคุยแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น
- ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
“เรามีอิสระที่จะเลือกวิถีชีวิตของตนหรือไม่อย่างไร?”
- นักเรียนออกแบบวิถีชีวิตของตนเองในรูปแบบอินโฟกราฟฟิก
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
|
ภาระงาน
- นักเรียนวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นความเป็นไปได้และพูดคุยแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนออกแบบวิถีชีวิตของตนเองในรูปแบบอินโฟกราฟฟิก
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
|
ความรู้ :
เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะของภูมิศาสตร์และประเทศไทยในอดีตและปัจจุบัน
เห็นความสัมพันธ์ของเวลา เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นและเข้าถึงความเปลี่ยนแปลง
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ
หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
10
|
โจทย์
: นำเสนอและถ่ายทอดองค์ความรู้
เครื่องมือคิด
Round Robin
Blackboard Share
Brainstorms
Show and Share
Mind Mapping
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
- ผู้ปกครอง
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
สถานที่ในโรงเรียน
|
- นักเรียนร่วมกันทบทวนกิจกรรมของสัปดาห์ที่ผ่านมา
-
ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ผ่านมา
-ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรูปแบบการนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ใน
หน่วยการเรียนรู้ใน Quarter
นี้
-
นักเรียนสรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- นักเรียนร่วมวางแผนการแสดงละคร/ร้องเพลง
-
นักเรียนเขียนประเมินตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสามารถทำอะไรได้ดีแล้ว
และอะไรที่ต้องพัฒนา
-
นักเรียนเขียนสมุดบันทึกความรู้สึก
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
10
|
ภาระงาน
-
แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเผยแพร่และถ่ายทอดองค์ความรู้เกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ใน Quarter นี้”ให้ผู้อื่นเข้าใจ
-
การวางแผนการแสดงละคร/ร้องเพลง
ชิ้นงาน
-
สมุดบันทึกความรู้สึก
-
แสดงละคร/ร้องเพลง
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่
10
|
ความรู้ :
สามารถเผยแพร่และถ่ายทอดองค์ความรู้
ความเข้าใจเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้ เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์
และเชื่อมโยงสู่ชีวิตจริงได้
ทักษะ :
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ ICT
คุณลักษณะ
- เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
- รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน
- ส่งงานตรงเวลา
- ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
Web เชื่อมโยงแต่ละกลุ่มสาระ หน่วย : Who am I ? เราคือใคร คระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2558 Quarter 4
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย
: Who am I ? เราคือใคร
คระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2/2558 Quarter 4
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
กระบวนการได้มาซึ่งหัวข้อหน่วย
- เลือกหัวข้อ - ตั้งชื่อหน่วย - สิ่งที่รู้แล้ว สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ |
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นของเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา
รวมทั้งปัญหาสิ่งที่อยากแก้ไขตามความสนใจ (ว 8.1 ป.4/1)
- วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้าเสนอวิธีสำรวจตรวจสอบสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ว 8.1 ป.4/2) - สร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่อยากเรียนรู้และประเด็นปัญหาที่อยากแก้ไข (ว 8.1 ป.4/5) - นำเสนอผลงานการเขียนสรุปปัญหา สิ่งที่อยากเรียนรู้ ปฏิทินให้ผู้อื่นเข้าใจในรูปแบบของชาร์ตความรู้ (ว 8.1 ป.4/8) |
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม
และผลกระทบจากการเปลี่ยนแปลงนั้นได้
(ส 5.2 ป.4/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมตั้งชื่อหน่วย และสร้างปฏิทินการเรียนรู้ได้ (ส 2.1 ป.4/2) - เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขระหว่างการเรียนรู้ร่วมกันได้ (ส 2.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ส 4.2
อธิบายพัฒนาการและที่มาของประเทศไทยสมัยอดีตและปัจจุบัน พอสังเขป(ส 4.2 ป.4/1) |
มาตรฐาน พ 2.1
แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2) มาตรฐาน พ 4.1 เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.4/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงาน ทำป้ายตกแต่งห้อง และปฏิทิน (ศ 1.1 ป.4/2/3) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ง 1.1
-
มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/1/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
|||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
||
หลักฐานทางประวัติศาสตร์
- แยกแยะและจัดหมวดหมู่หลักฐานทางประวัติศาสตร์
-
สรุปข้อมูลหลักฐานทางประวัติศาสตร์
- นำเสนอข้อมูล
|
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นของเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาแหล่งศึกษาหลักฐานทางประวัติศาสตร์ตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.4/1) - วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้าเสนอวิธีสำรวจตรวจสอบหลักฐานทางประวัติศาสตร์ (ว 8.1 ป.4/2)
-
สามารถเลือกอุปกรณ์ที่เหมาะสมต่อการสำรวจได้ (ว 8.1 ป.4/3)
-
บันทึกข้อมูลจากการสำรวจหลักฐานทางประวัติศาสตร์ แล้วนำมาสรุปผลร่วมกันได้
(ว 8.1
ป.4/4)
- สามารถสร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่สำรวจมาได้ (ว 8.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส 5.2
- อธิบายการสภาพแวดล้อมทางกายภาพ
ที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในสมัยอดีต-ปัจจุบัน (ส 5.2
ป.4/1)
-
อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมในและผลกระทบที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
ต่อชุมชนและสิ่งมีชีวิตอื่นได้ (ส 5.2 ป.4/2)
-
มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
(ส 5.2
ป.4/3)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมเดินทางสำรวจหลักฐานทางประวัติศาสตร์ (ส 2.1 ป.4/2) - เสนอวิธีการเดินทางร่วมกันภายในกลุ่ม เพื่อเดินทางสำรวจหลักฐานทางประวัติศาสตร์ อย่างสันติสุขระหว่างการเรียนรู้ร่วมกันได้ (ส 2.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ส 4.1
แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น (ส 4.1 ป.4/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนแถบนี้
(ส 4.2 ป.4/2)
|
มาตรฐาน พ 2.1
แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2) มาตรฐาน พ 4.1 เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.4/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงาน ทำชาร์ตสรุปหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่สำรวจพบ (ศ 1.1 ป.4/2) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ง 1.1
- มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
|
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์
สมัยสุโขทัย
(เศรษฐกิจ ภาษา
การเมืองการปกครอง
ศาสนา เชื้อชาติ การศึกษา
วัฒนธรรมประเพณี)
|
มาตรฐาน ว 6.1
สำรวจและอธิบายการเกิดและการเปลี่ยนแปลงของดินบริเวณสำรวจหลักฐานทางประวัติ
ศาสตร์ (ว 6.1 ป.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นของเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาของการเปลี่ยนแปลงทางยุคสมัยประวัติสาสตร์ ตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.4/1) - วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้า เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ว 8.1 ป.4/2)
-
บันทึกข้อมูลในการค้นคว้า นำเสนอผล สรุปผล
(ว 8.1
ป.4/4)
-
สามารถสร้างคำถามใหม่เพื่อสำรวจ ตรวจสอบต่อไป
(ว 8.1
ป.4/5)
- สามารถแสดงความคิดเห็นและการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย (ว 8.1 ป.4/6) |
มาตรฐาน ส 5.1
ระบุแหล่งทรัพยากรและพื้นที่ต่างๆ
ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ ทางยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ด้วยแผนที่ (ส 5.1
ป.4/2)
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม
และผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2
ป.4/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมกลุ่ม (ส 2.1 ป.4/2) - เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิตประจำวัน จากการเรียนรู้ความขัดแย้งในอดีต
(ส 2.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษศตวรรษ และสหัสวรรษ และการเปรียบเทียบศักราช
(ส 4.1 ป.4/1)
- แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.4/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์
ที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนแถบนี้
(ส 4.2 ป.4/2)
มาตรฐาน ส 4.3
- บอกประวัติผลงานของบุคคลสำศัญสมัสุโขทัย
(ส 4.3
ป.4/2)
- อภิบายภูมิปัญญาที่
สำศัญสมัยสุโขทัยที่น่าภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์
(ส 4.3
ป.4/3)
- อธิบายความสำศัญของวิธีทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่ายๆ(ส
4.3 ป.6/1)
- นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องราวสำศัญในอดีต(ส
4.3 ป.6/2)
|
มาตรฐาน พ 2.1
แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2) มาตรฐาน พ 4.1 เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.4/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงาน (ศ 1.1 ป.4/2) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ง 1.1
-
มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
สมัยอยุธยา
สมัยธนบุรี
(เศรษฐกิจ ภาษา
การเมืองการปกครอง
ศาสนา
เชื้อชาติ การศึกษา วัฒนธรรมประเพณี)
|
มาตรฐาน ว 6.1
สำรวจและอธิบายการเกิดและการเปลี่ยนแปลงของดินบริเวณสำรวจหลักฐานทางประวัติ
ศาสตร์ (ว 6.1 ป.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นของเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาของการเปลี่ยนแปลงทางยุคสมัยประวัติสาสตร์ ตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.4/1) - วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้า เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ว 8.1 ป.4/2)
-
บันทึกข้อมูลในการค้นคว้า นำเสนอผล สรุปผล
(ว 8.1
ป.4/4)
- สามารถสร้างคำถามใหม่เพื่อสำรวจ
ตรวจสอบต่อไป
(ว 8.1
ป.4/5)
- สามารถแสดงความคิดเห็นและการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย (ว 8.1 ป.4/6) |
มาตรฐาน ส 5.1
ระบุแหล่งทรัพยากรและพื้นที่ต่างๆ
ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ ทางยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ด้วยแผนที่ (ส 5.1
ป.4/2)
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม
และผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2
ป.4/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมกลุ่ม (ส 2.1 ป.4/2) - เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิตประจำวัน จากการเรียนรู้ความขัดแย้งในอดีต
(ส 2.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษศตวรรษ และสหัสวรรษ และการเปรียบเทียบศักราช
(ส 4.1 ป.4/1)
-แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น(ส 4.1 ป.4/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์
ที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนแถบนี้(ส 4.2 ป.4/2)
มาตรฐาน ส 4.3
- อภิบายพัฒนาการของ
อาณาจักรอยุธยา อาณาจักรธนบุรีโดยสังเขป
(ส 4.3
ป.5/1)
- อภิบายภูมิปัญญาที่สำศัญอาณาจักรอยุธยา
อาณาจักรธนบุรีที่น่าภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์(ส 4.3 ป.5/3)
- อธิบายปัจจัยที่ส่งเสริมความเจริญก้าวหน้ารุ่งเรืองทางเศรษฐกิจของอาณาจักรสุโขทัย
อาณาจักรอยุธยา อาณาจักรธนบุรี
(ส 4.3
ป.5/2)
- อธิบายความสำศัญของวิธีทางประวัติศาสตร์ในการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์อย่างง่ายๆ(ส
4.3 ป.6/1)
- นำเสนอข้อมูลจากหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่หลากหลายในการทำความเข้าใจเรื่องราวสำศัญในอดีต
(ส 4.3
ป.6/2)
|
มาตรฐาน พ 2.1
แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2) มาตรฐาน พ 4.1 เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.4/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงาน (ศ 1.1 ป.4/2) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ง 1.1
- มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
ยุคสมัยทางประวัติศาสตร์
สมัยรัตนโกสินทร์
(เศรษฐกิจ ภาษา
การเมืองการปกครอง
ศาสนา
เชื้อชาติ การศึกษา วัฒนธรรมประเพณี)
|
มาตรฐาน ว 6.1
สำรวจและอธิบายการเกิดและการเปลี่ยนแปลงของดินบริเวณสำรวจหลักฐานทางประวัติ
ศาสตร์ (ว 6.1 ป.4/1)
มาตรฐาน ว 8.1
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็นของเรื่องหรือสถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาของการเปลี่ยนแปลงทางยุคสมัยประวัติสาสตร์ ตามความสนใจได้ (ว 8.1 ป.4/1) - วางแผนการเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้า เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบข้อมูลทางประวัติศาสตร์ (ว 8.1 ป.4/2)
-
บันทึกข้อมูลในการค้นคว้า นำเสนอผล สรุปผล
(ว 8.1
ป.4/4)
-
สามารถสร้างคำถามใหม่เพื่อสำรวจ ตรวจสอบต่อไป
(ว 8.1
ป.4/5)
- สามารถแสดงความคิดเห็นและการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย (ว 8.1 ป.4/6) |
มาตรฐาน ส 5.1
ระบุแหล่งทรัพยากรและพื้นที่ต่างๆ
ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ ทางยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ด้วยแผนที่ (ส 5.1
ป.4/2)
มาตรฐาน ส 5.2
อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อม
และผลที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ส 5.2
ป.4/2)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมกลุ่ม (ส 2.1 ป.4/2) - เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิตประจำวัน จากการเรียนรู้ความขัดแย้งในอดีต
(ส 2.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
-
นับช่วงเวลาเป็นทศวรรษศตวรรษ และสหัสวรรษ และการเปรียบเทียบศักราช
(ส 4.1 ป.4/1)
- แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาของท้องถิ่น
(ส 4.1 ป.4/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่พบในบุหีบ
ที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนแถบนี้
(ส 4.2 ป.4/2)
มาตรฐาน ส 4.3
- บอกประวัติผลงานของบุคคลสำศัญสมัยกรุงรัตนโกสินทร์
(ส 4.3
ป.6/1)
- อภิบายภูมิปัญญาที่สำศัญสมัยกรุงรัตนโกสินทร์ที่น่าภูมิใจและควรค่าแก่การอนุรักษ์
(ส 4.3
ป.6/2)
-
อภิบายพัฒนาการของอาณาสมัยกรุงรัตนโกสินทร์โดยสังเขป
(ส 4.3
ป.5/1)
-
|
มาตรฐาน พ 2.1
แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2) มาตรฐาน พ 4.1 เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพได้ (พ 4.1 ป.4/1) |
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่งผลงาน (ศ 1.1 ป.4/2) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1 ป.4/5) |
มาตรฐาน ง 1.1
-
มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3) - ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
สาระการเรียนรู้
|
มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคมศึกษาฯ
|
หน้าที่พลเมือง
|
ประวัติศาสตร์
|
สุขศึกษา
|
ศิลปะ
|
การงานอาชีพฯ
|
|
สรุปองค์ความรู้และเผยแพร่องค์ความรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน |
มาตรฐาน ว 8.1
- สามารถสร้างคำถามใหม่จากการค้นคว้า ลงมือปฏิบัติ เพื่อตรวจ สอบต่อไป (ว 8.1 ป.4/5) - สามารถแสดงความคิดเห็นและการสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ (ว 8.1 ป.4/6)
- สามารถบันทึก
สรุปผลและอธิบายผลการศึกษาค้นคว้าได้อย่างมีวิจารณญาณ
(ว 8.1
ป.4/7)
- สามารถนำเสนอ
อภิปรายผลงาน ด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายกระบวนการ
หรืออธิบายด้วยสื่อที่หลากหลายให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ป.4/8)
|
มาตรฐาน ส 1.1
ชื่นชมการทำความดี/การแสดงออกในเชิงบวก
ของตนเอง ผู้อื่น บุคคลในครอบครัว โรงเรียนและชุมชน (ส 1.1 ป.4/5)
มาตรฐาน ส 3.1
อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง
ในการวางแผนนำเสนอสรุปและเผยแพร่องค์ความรู้
(ส 3.1
ป.4/3)
|
มาตรฐาน ส 2.1
- ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย
ในฐานะสมาชิกที่ดีของชุมชน/โรงเรียม (ส 2.1 ป.4/1)
- เข้าใจ สามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรมกลุ่ม (ส 2.1 ป.4/2)
-
เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในทำกิจกรรมกลุ่มและ ทัศน-ศึกษา (ส 2.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส 4.1
- อธิบายยุคสมัยในการศึกษาประวัติศาสตร์การสร้างทางรถไฟสายมรณะ โดยสังเขป
(ส 4.1 ป.4/2)
-
แยกแยะประเภทหลักฐานที่ใช้ในการศึกษาความเป็นมาและลำดับเหตุการณ์ของการประวัติศาสตร์ได้
(ส 4.1 ป.4/3)
มาตรฐาน ส 4.2
สามารถยกตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่
ที่แสดงพัฒนาการของมนุษยชาติในดินแดนแถบนี้
(ส 4.2 ป.4/2)
|
มาตรฐาน พ 2.1
- แสดงและอธิบายคุณลักษณะของความเป็นเพื่อนและสมาชิกที่ดีของครอบครัว
(พ 2.1 ป.4/1)
- แสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชาย และหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้อย่างเหมาะสม (พ 2.1 ป.4/2)
มาตรฐาน พ 3.1
ควบคุมตนเอง
ใช้ทักษะการเคลื่อนไหว ในลักษณะผสมผสาน (พ 3.1 ป.4/1)
|
มาตรฐาน ศ 1.1
- สร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ ผ่านการวาดภาพตกแต่ง (ศ 1.1 ป.4/2)
-
มีทักษะพื้นฐานในการใช้ผลงาน วัสดุและอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี (ศ 1.1
ป.4/5)
มาตรฐาน ศ 3.1
- ใช้ภาษาท่าและศัพท์ทางการละครง่าย
ๆ ในการถ่ายทอดเรื่องราว
(ศ 3.1 ป.4/2)
-
แสดงการเคลื่อนไหวในจังหวะต่าง ๆ ตามความคิดของตน (ศ 3.1 ป.4/3)
- แสดงนาฏศิลป์หรือการละครเป็นคู่
เป็นหมู่
(ศ 3.1
ป.4/4)
-
เล่าสิ่งที่ชื่นชอบในการแสดง โดยเน้นจุดสำคัญของเรื่องและลักษณะเด่นของตัวละคร
(ศ 3.1 ป.4/5)
|
มาตรฐาน ง 1.1
-
มีทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ง 1.1 ป.4/1/2)
-
ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น (ง 1.1 ป.4/3)
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด (ง 1.1 ป.4/4) |
